보육교사는 교육교사 1급 자격자여야 합니다.
또한 장애아의 경우 3인당 1인이어야 하고 장애아가 9명 이상일 경우의 보육교사 1인은 특수교사 자격을 소지하고 있어야 합니다.
1-10. 입소자격 및 보육료
(1) 입소자격
미리별 어린이집은 원칙적으로 장애아동을 포함한 모든 아동을 대상
Ⅱ. 본론
1. 영유아보육서비스의 개념
1) 정의
영유아보육은 사회복지사업법 제2조에 따른 사회복지사업의 하나로 영유아보육법에서 다음과 같이 정의하고 있다. 영유아보육이란 0세부터 6세까지의 영유아를 안전하고 건강하게 보호·양육하고 영유아의 발달특성에 적합한 교육을 제공하는 보육시
통합교육은 장애유아가 평등한 학습 기회를 제공받고 궁극적으로 사회적으로 독립적으로 생활하며 사회의 한 구성원으로써 역할을 할 수 있도록 교육하는 것을 목표로 한다. 이에 카우프만이 제시한 통합교육 유형 3가지에 대하여 알아보고 실제 보육 현장에서 통합교육이 이루어지는 사례를 살펴보
보육 서비스 품질향상에 중점을 두어 보육·양육에 대한 사회적 책임을 강화하고 실현하는 것에 그 목적이 있다. 이에 맞추어 제3차 저출산 고령사회 기본계획은 2020년도 시행계 획에 따라 163개 과제로 구성되어 있으며 그 중 보육·유아 교육의 공공성 강화를 위한 주요 내용에는 어린이집과 유치원 확
보육제도와 정책(2강 강의자료)을 참고하여, 4차 중장기보육 기본계획에 필요할 것으로 생각되는 보육 관련 정책을 제안하시오. 정책 제안 시 보육교사나 부모의 입장에서 정책의 필요성을 서술하고, 구체적인 내용 및 기대효과를 기술하시오. 이 때, 실제 어린이집보육교사나 영유아(초등학교 취학 전
우리나라의 유아교육과 보육 현장에서의 장애유아 통합교육이 양적, 질적으로 급속한 발전을 보이고 있다. 예를 들어, 1996년 발표된 장애아 보육의 활성화 방안에 의하여 어린이집의 장애유아 통합을 지원하기 시작하였으며 영유아보육법(2005)의 개정으로 그 지원이 더욱 체계화되고 강화되었다(이소
보육법은 사실상 개정으로 그 동안 보육발전을 위하여 논의되었던 보육제도의 미비점을 어느 정도 보완하고 전문적 보육사업의 발전을 위한 기틀을 마련했다고 볼 수 있다. 그리고 유아교육법도 같이 통과됨으로 인하여 앞으로 어린이집과 유치원 간의 통합 등의 문제에 있어 많은 문제점이 발생할 것
장애, 출생지역,
민족배경 등에 따라 차별하지 않고 운영되어야 한다.
- 모든 어린이집은 표준보육과정령 고시에 의거하여 2007년도부터 표준보육과정을
영유아 보육의기본 자료로 활용하고 이를 기초로 연령별 보육계획을 수립하여
융통성 있게 운영하여야 한다.
표준보육과정의 운영을 통해
할 것임에도 불구하고 이원화되어있는 행정체제로 인하여 각각의 관할관청에서 별개로 수행된 수요조사 결과에 따라 각각의 시설들이 중복적으로 설립되어지기 때문에 발생하는 시설의 불균형적 과잉공급 문제를 들 수 있다. 따라서 본론에서는 유치원, 어린이집통합에 관해 서술해 보겠다.
보육프로그램은 공통적으로 보호와 교육을 합리적으로 조화시켜 건강한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 돕는데 그 의의가 있다고 할 수 있다. 그러므로 보육시설에서는 영유아의 건강한 성장과 발달을 도울 수 있는 양질의 보육 프로그램을 계획하고 운영하여야 한다. 보육 프로그램은 보육의 전문